Ruang perpustakaan berfungsi sebagai tempat kegiatan peserta didik dan guru memperoleh informasi dari berbagai jenis bahan pustaka dengan membaca, mengamati, mendengar, dan sekaligus tempat petugas mengelola perpustakaan.
Ruang perpustakaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3. Memungkinkan peserta didik menjangkau koleksi majalah dengan mudah. Desain meja memungkinkan kaki peserta didik masuk dengan leluasa ke bawah meja. Ruang Laboratorium IPA a. Ruang laboratorium IPA berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran IPA secara praktek yang memerlukan peralatan khusus.
Ruang laboratorium IPA dapat menampung minimum satu rombongan belajar. Untuk rombongan belajar dengan peserta didik kurang dari 20 orang, luas minimum ruang laboratorium 48 m2 termasuk luas ruang penyimpanan dan persiapan 18 m2.
Lebar minimum ruang laboratorium IPA 5 m. Ruang laboratorium IPA dilengkapi dengan fasilitas untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku dan mengamati obyek percobaan. Tersedia air bersih. Ruang laboratorium IPA dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3.
Ukuran memadai untuk menampung kegiatan peserta didik secara berkelompok maksimum 7 orang. Luas meja memungkinkan untuk melakukan demonstrasi dan menampung peralatan dan bahan yang diperlukan.
Tinggi meja memungkinkan seluruh peserta didik dapat mengamati percobaan yang didemonstrasikan. Ukuran memadai untuk menyiapkan materi percobaan. Batas minimum ukur tegangan untuk DC mV V. Batas minimum ukur tegangan untuk AC V. Diameter minimum 50 cm. Masing-masing planet dapat diputar mengelilingi matahari. Masing-masing minimum dengan tiga nilai jarak fokus. Dapat diamati dengan mudah oleh seluruh peserta didik.
Jika berupa model, maka dapat dibongkar pasang. Ruang pimpinan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3. Ruang guru dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3. Ruang Tata Usaha a. Ruang tata usaha berfungsi sebagai tempat kerja petugas untuk mengerjakan administrasi sekolah. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang pimpinan. Ruang tata usaha dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3. Ukuran memadai untuk melakukan pekerjaan administrasi.
Tempat beribadah dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3. Ruang Konseling a. Ruang konseling berfungsi sebagai tempat peserta didik mendapatkan layanan konseling dari konselor berkaitan dengan pengembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir. Luas minimum ruang konseling 9 m2. Ruang konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik.
Ruang konseling dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3. Ruang UKS dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3. Ruang Organisasi Kesiswaan a. Ruang organisasi kesiswaan berfungsi sebagai tempat melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan.
Luas minimum ruang organisasi kesiswaan 9 m2. Ruang organisasi kesiswaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3. Minimum terdapat 1 unit jamban untuk setiap 40 peserta didik pria, 1 unit jamban untuk setiap 30 peserta didik wanita, dan 1 unit jamban untuk guru. Jamban dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3. Luas minimum gudang 21 m2. Gudang dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 3. Lebar minimum tangga 1,8 m, tinggi maksimum anak tangga 17 cm, lebar anak tangga cm, dan dilengkapi pegangan tangan yang kokoh dengan tinggi cm.
Di dalam luas tersebut terdapat ruang bebas untuk tempat berolahraga berukuran 30 m x 20 m. Tabel 4. Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas, lahan juga memenuhi ketentuan luas minimum seperti tercantum pada Tabel 4.
Untuk satuan pendidikan yang memiliki rombongan belajar dengan banyak peserta didik kurang dari kapasitas maksimum kelas, lantai bangunan juga memenuhi ketentuan luas minimum seperti tercantum pada Tabel 4. Ruang kelas dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 4. Ukuran memadai untuk belajar dengan nyaman. Ruang perpustakaan dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 4. Ruang Laboratorium Biologi a. Ruang laboratorium biologi berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran biologi secara praktek yang memerlukan peralatan khusus.
Ruang laboratorium biologi dapat menampung minimum satu rombongan belajar. Lebar minimum ruang laboratorium biologi 5 m. Ruang laboratorium biologi memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan memadai untuk membaca buku dan mengamati obyek percobaan. Ruang laboratorium biologi dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 4.
Permukaan kedap air dan mudah dibersihkan. Luas memungkinkan untuk melakukan demonstrasi dan menampung peralatan dan bahan yang diperlukan. Tinggi memungkinkan seluruh peserta didik dapat mengamati percobaan yang didemonstrasikan. Tidak mudah berkarat. Organ tubuh terlihat dan dapat dilepaskan dari model.
Lensa okuler 5 x dan 10 x. Kondensor berupa cermin datar dan cermin cekung, diafragma iris, konstruksi logam kuat dan kekar, meja horizontal, pengatur fokus kasar dan halus, tersimpan dalam peti kayu yang dilengkapi silica gel dan petunjuk pemakaiannya. Volume 10 ml. Diameter 12 mm. Diameter mm. Diameter 80 mm. Diameter cincin sekitar 62 cm.
Diameter 10 mm. Panjang sekitar 12 cm. Panjang sekitar 80 mm. Volume ml. Ukuran mm x mm. Ukuran 30 cm x 20 cm x 20 cm. Ketelitian 10 mg, 2. Ukuran 50 cm x 50 cm. Diameter 90 mm. Ruang Laboratorium Fisika a. Ruang laboratorium fisika berfungsi sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran fisika secara praktek yang memerlukan peralatan khusus. Ruang laboratorium fisika dapat menampung minimum satu rombongan belajar. Lebar ruang laboratorium fisika minimum 5 m.
Ruang laboratorium fisika memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan memadai untuk membaca buku dan mengamati obyek percobaan. Ruang laboratorium fisika dilengkapi sarana sebagaimana tercantum pada Tabel 4. Ukuran memadai untuk menampung semua alat.
Ukuran memadai untuk menampung semua bahan dan tidak mudah berkarat. Volume antara ml. Batas ukur oC. Volume antara ml, terdapat tiga variasi volume. Minimum 3 variasi frekuensi. Batas ukur arus minimum mA-5 A. Ukuran hambatan 50 Ohm. Minimum 4 jenis bentuk gelombang dengan catu daya volt. Mampu menggerakkan speaker daya 10 watt. Terdapat 3 jenis warna: hitam, merah dan putih, masing-masing 12 buah. Banyak lilitan antara Banyak lilitan minimum ada 2 nilai. Minimum dengan 3 kombinasi nilai massa beban.
Kemiringan papan dapat diubah, lengkap dengan katrol dan balok. Minimum dengan tiga nilai koefisien gesekan. Minimum dengan tiga nilai panjang ayunan dan tiga nilai massa beban. Minimum dengan tiga nilai konstanta pegas dan tiga nilai massa beban. Perumusan indikator yang benar akan menjadi tolak ukur dalam menentukan keberhasilan peserta didik dalam memperoleh komptensi yang diharapkan.
Tujuan ini dapat dibedakan menjadi tujuan pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran khusus. Tujuan ini dirumuskan oleh guru dengan maksud agar tujuan pembelajaran umum tersebut dapat lebih dispesifikasikan dan mudah diukur tingkat ketercapaiannya. Dirumuskan secara spesifik agar jelas untuk siapa tujuan belajar itu diarahkan. Contohnya: siswa SD kelas 6, siswa SD kelas 2 semester 1, dan sebagainya.
Rumusan prilaku ini mencakup kata kerja aktif transitif dan objeknya. Contohnya: menyebutkan bagian-bagian tumbuhan. Contohnya: dengan mengamati, dengan membaca kamus, dengan benar, dan sebagainya.
Penentuan batas ini tergantung pada: jenis bahan materi, penting tidaknya materi, sifat kemampuan yang harus dimiliki. Di dalam undang-undang Permendikbud no.
Tingkat Kompetensi merupakan kriteria capaian kompetensi yang bersifat generik yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada setiap jenjang pendidikan dalam rangka pencapaian Standar Kompetensi Lulusan.
Tingkat Kompetensi menunjukkan tahapan yang harus dilalui untuk mencapai kompetensi lulusan yang telah ditetapkan dalam Standar Kompetensi Lulusan. Tingkat Kompetensi dikembangkan berdasarkan kriteria; 1 Tingkat perkembangan peserta didik, 2 Kualifikasi kompetensi Indonesia, 3 Penguasaan kompetensi yang berjenjang. Bloom Taxonomy mengkategorikan capaian pembelajaran menjadi tiga domain, yaitu dimensi pengetahuan yang terkait dengan penguasaan pengetahuan, dimensi sikap yang terkait dengan penguasaan sikap dan perilaku, serta dimensi ketrampilan yang terkait dengan penguasaan ketrampilan.
Dimensi pengetahuan diklasifikasikan menjadi faktual, konseptual, prosedural, serta metakognitif yang penguasaannya dimulai sejak Tingkat Pendidikan Dasar hingga Tingkat Pendidikan Menengah. Secara hirarkis, Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan untuk menetapkan Kompetensi yang bersifat generik pada tiap Tingkat Kompetensi. Selanjutnya, Kompetensi dan ruang lingkup materi digunakan untuk menentukan Kompetensi Dasar pada pengembangan kurikulum tingkat satuan dan jenjang pendidikan.
Kompetensi yang bersifat generik mencakup 3 tiga ranah yakni sikap, pengetahuan dan keterampilan. Ranah sikap dipilah menjadi sikap spiritual dan sikap sosial. Pemilahan ini diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sebagai manusia seutuhnya yang mencakup aspek spiritual dan aspek sosial sebagaimana diamanatkan dalam tujuan pendidikan nasional. Next SlideShares. Download Now Download to read offline and view in fullscreen. Download Now Download Download to read offline.
Permendiknas nothttg-standar-penilaian-pendidikan. Lampiran Permendikbud Nomor 66 tahun tentang Standar Penilaian,. Ikhlas dan sabar.
Paparan penilaian rev mega anggrek. Lampiran Permendikbud Nomor 65 tahun tentang Standar Proses. Related Books Free with a 30 day trial from Scribd. Related Audiobooks Free with a 30 day trial from Scribd. Moh Riyadhi. Ali Ali. Views Total views. Actions Shares. No notes for slide. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut.
Pelaporan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan digunakan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, baik, atau kurang baik.
Terima kasih.
0コメント